“三年级就落后”怎么破？3个阅读方法，从小打造超强学...

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我带着小D进行亲子学习www.xuesw.com已经有5年了，也是边学边成长，慢慢摸索出一些经验。
现在回头看，我觉得最有价值的一条就是，如果当年我可以早点知道，孩子能不能听完整本绘本，这件事根本没那么重要。
不知道多少朋友们和我当年一样，也是有这个烦恼，还经常看到很多育儿文章说，这说明专注力没培养好，更加焦虑了。
三年级读书方法有哪些http://m.xuesw.com/zixun/16785.html那今天我想和大家分享，能不能听完绘本和专注力并不是有直接联系的。在生活中更多的方面，我们都能培养专注力。
而如果我们执念于孩子必须听完绘本就是专注力高，反而会忽略亲子阅读中真正重要的能力培养。
这是捡了芝麻丢了西瓜，非常得不偿失。
1
真正重要的三大能力
我们经常提到的“三年级落后”现象，其实并不是孩子后劲不足了，或者骄傲飘了，大概率情况就是阅读能力没跟上。
从学龄前到三年级左右，我们都在引导孩子学会阅读，而三年级后，随着学科内容的加深，孩子就需要通过阅读来学习。
而如果之前的阅读能力根基没有打好，那么自然地，孩子就无法“通过阅读来学习”。
别的不说，最简单的，阅读能力不好的孩子，之后读题审题的速度都比不上其他人。
拆解一下阅读能力到底指的是什么？
我觉得最核心的就是这三大能力，语言表达能力、图文转化能力、阅读理解能力。
举个最简单的例子，我们有时会发现学龄的孩子上课经常目光放空，大部分情况会被我们定义为“思想不集中”。
但其实很有可能就是，这个孩子的“图文转化能力”不行，信息量一大，他的大脑解码处理跟不上，那么自我保护机制就启动了，就会出现“当机”的现象。
那这些能力不是凭空孩子就内置好的，就是需要早期引导，一点一点积累培养的。
这也是为什么我开头就强调，如果还停留在亲子阅读是培养专注力这件事上，是远远不够的。
关于阅读能力的培养，我去年上市的新书《爱上阅读的秘密》里面有非常系统的阅读工具和策略，会结合绘本手把手告诉大家可以如何运用。
那今天就举几个简单易上手的例子，帮助大家理解，如何培养阅读能力的真正核心。
2
语言表达-扩充法
语言启蒙的重要性不需要我再多说了，有一篇旧文推荐大家可以重温一下？？穷富差距体现在孩子语言发展，美国发起了一项启蒙计划
里面就提到了，在美国富人家的孩子4岁前输入的词汇量要比穷人家同样年龄的孩子高出整整三千万字。
可见，最好的“富养”之一就是富养语言。
亲子阅读一定是最好的途径之一，但如果我们为了追求读完这本绘本，就会错失了扩充“富语言”库存的机会。
我使用的是扩充法。
我是从小D 4个月开始读绘本的，那时的她基本上没啥太大反应，直到6、7个月的时候，会出现用手对着某张拍，然后嘴巴发出，“嗯——嗯——”的声音。
这时我就开始回应她，“兔子，兔子”，把孩子的无意识发声扩充为字词。
等到她接近1岁时开始对我说，“兔兔，兔子”时，我就会回应，“白色的兔子”，把单词扩充成短句。
当她开始说，“妈妈，兔子，白色的”，我就会说，“是的，这是一只雪白色的兔子，还毛茸茸的呢”，进一步把短句扩充为完整的句子。
当她可以说句子后，可以扩充句子里描述性词汇，进一步扩大孩子的词汇量，再进一步从句子扩充到段落。
这就是语言表达的“雪球效应”，一步一步孩子的表达能力就提高了。
这个过程中，孩子有没有读完一本绘本，其实没那么重要。
我关心的是，我有没有看到孩子的兴趣点，并且可以从她现有的语言水平，进一步扩充。
这是亲子阅读中很关键的第一点。
3
图文转化能力
因为我给小D读绘本开始的时间很早，我发现低幼孩子是不会“看”绘本的。
如果你仔细观察，他们的眼神是飘的，根本不知道看哪里。
而这时，如果父母还要在一旁又读绘本，又要插入，“你听妈妈说了吗？“这样的唠叨，他们就会出现开头讲的“当机”。
图文转化能力的第一步就是学会“看”，这也是为什么学龄前的孩子从看图画书开始，因为画面观察要比文字简单。
这里又要分享一篇旧文了？？儿医没说的关键，拉开孩子差距的是这个新生儿的能力。
当时我就强调了锻炼孩子追视的重要性，这就是为了后面所有学习都需要运用的“看”做基础。
“看”绘本的能力也是急不得的，如果你一个劲赶进度，基本上就是完全剥夺了孩子来学习“看”的能力。
那么即使后面学会认字了，仍然有个很大的能力缺口断层。
这也是为什么上学后很多父母开始说，孩子读书粗心，跳行，漏做题，抄书都能抄错，其实真的不能怪他们粗心，他们从小没被教过，怎样进行看。
那么读绘本的时候怎么做呢？可以使用指读。
读到这里不要马上就评判说，有专家说的，不能指读。听我说完，我所说的“指读”是怎么一回事。
阅读绘本的时候，当发现孩子眼神飘的时候，可以利用食指放在孩子眼前，确保她眼神跟上了，然后食指慢慢引导眼神聚焦到绘本上，你正在读的那个画面。
这样的指读就是给尚未形成“看”绘本能力的孩子一个小小的帮助，让他们的眼睛知道看哪里。
图文转化能力，一定需要先学会看，才有后面的理解和输出。
指读并不是一直要用，除了上面这个情况，还有一种情况可以考虑使用。
如果所面对绘本的图画比较复杂、信息量很大，你也可以使用指读。
这是帮助孩子学会按照怎样的顺序看书，比如从左到右，从上到下，从整体到局部，等等。

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