孩子：我就是不想写作业，家长该如何引导？

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　　我家孩子小学三年级，是个男孩，活泼好动，甚至有些调皮捣蛋，在学校里经常会被老师批评。学习成绩www.zjia8.com/xuexi/也不好，一写作业就愁眉苦脸，根本没有自觉性，几乎每天我俩都会因为作业的事情争吵。不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳。我想不到有什么办法让他对学习更上心一些，如果照这样下去，孩子连高中都考不上了。孩子不想做作业怎么办家长怎么开导http://www.zjia8.com/xuexi/5003.html哎，一想到孩子的前途，我就发愁，我该怎么办？
　　解决问题
　　父母之爱子则为之计深远，该网友的焦虑，属实情有可原。
　　但是，父母爱子，不能光凭本性，得用上比职场更多的时间、耐心和智慧，育儿是一项系统工程。
　　第一，理解孩子的逃避心理。
　　孩子不愿做作业，拖拖拉拉、讨价还价，家长气得跳脚，很常见。
　　“就那几道题，还嫌多，要是抓紧时间，半小时就能完成！”
　　“一写作业就说累，玩怎么就不累？不写作业的借口真是多。”
　　“我又不强求，周末白天写一个小时作业，其他时间都在玩，还不行？”
　　“让他专心致志个把小时，怎么就这样难。”
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　　家长不明白，写作业这样简单的事情，孩子怎么会千方百计地拒绝。
　　心理学家阿德勒给出了解释：
　　儿童（包括成人）为了补偿“自卑”，会追求“成就感”和“优越感”，从而面对困难时，通常会逃避，并以各种各样的理由拒绝挑战。
　　为什么追求“成就感”和“优越感”不是迎难而上？反倒是逃避？
　　这其中隐藏的逻辑是：我不去做，就不会让别人有机会知道我做不好。
　　比如，对在学习上有压力的孩子来说，写作业就是一件困难的事情，让他们心甘情愿写作业，还要将“不良作业效果”呈现在父母和老师面前，这不符合他们所追求的“成就感”和“优越感”需要，所以会利用拖延、与父母讨价还价等方式逃避作业。
　　据观察，成人世界也是如此。
　　面对职场困难、家庭困难；一些成人会选择“啃老”“家里蹲”“躺平”“隐居”“沉迷网络”“不婚不育”等等方式来逃避。
　　因为追求“成就感”和“优越感”的人无法接纳的是：明明很努力，我依旧做不好。为避免出现此种情况，还不如一开始就不去努力。
　　家长在理解了孩子不愿意写作业的心理机制后，再有的放矢改善状况。
　　第二，绝不雪上加霜。
　　在做青少年心理咨询时，会发现，一些家长极喜欢用打压的方式，激励孩子。
　　如果不好好写作业，以后高中都考不上。
　　如果不好好读书，将来只能睡大街。
　　少壮不努力老大徒伤悲。
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　　家长以为，给孩子点出现状和未来的关系，将危机摆在孩子面前，他们就能奋发向上。
　　殊不知，打压只会让孩子看到晦暗的前途，让他对未来生活没有期待，丧失信心。
　　若是孩子已经对学习、写作业产生了逃避心理，那么学习就是孩子心头的一座大山，面对大山，他们做不到像愚公一样，有移走的勇气。
　　孩子可能鼓足勇气努力一次，但是学习的大山实在难以撬动，又努力一次，还是觉得大山坚不可摧，第三次再鼓足勇气努力一次，学习的大山，微微有些晃动，但是离移走实在太遥远，孩子觉得遥不可及，还不如放弃。
　　而家长的打压式激励，就像孩子在撬动学习大山时，又给他压了一块石头。将任务变得更加艰巨，不仅帮不上忙，还是帮倒忙。
　　有个著名的心理学实验：习得性无助就验证了这个道理。
　　一只小狗，被关在一个小箱子里，时不时会遭受电击，小狗想尽办法逃脱，不断跳跃，奔跑，可箱子怎么都打不开，电击也总是躲不过。终于有一天，箱子打开了，可小狗不逃走了。
　　不愿写作业的孩子，通常在学习上已经遇到了很多困难，就像拼命奔逃的小狗，失败次数多了，即便有一天有机会获得突破，他也不想要尝试了。
　　第三，找到成功例外
　　如果孩子在学习上已经被困扰多时，形成了一定的“习得性无助”，家长该如何帮助孩子？
　　在现代教育制度下，孩子学习不好，在学校里承受的压力会很大。教师的批评、同学的嘲笑、自尊心的损失等等，若是家庭里家长再给予太多负面评价。
　　孩子可能就会“破罐破摔”。
　　因此，家长不仅要在思想观念上、心理上，理解孩子、同情孩子还得想办法帮助他找到黑暗中的一丝光明。
　　而那些成功的例外，就属于这丝光明。
　　比如，不愿写作业是孩子学习的常态。若是偶尔有一天，孩子能自觉完成一张卷子，一份作业，这就是例外。
　　家长要非常敏锐地抓到这些例外，发自内心表扬孩子的改变，同时与孩子探讨，是因为发生了什么，他才做了例外。有可能是老师的表扬，有可能是同学的肯定，也有可能是孩子内心悄然发生的变化。
　　无论是什么，家长得帮助孩子将助他写作业的因素揪出来，让例外越来越多的发生。而且在孩子转变过程中，家长一定得耐着性子，例外发生有可能不是那么经常，有可能不显眼，需要家长有双慧眼，发现例外，肯定孩子，让成功例外越积越多。
　　而现实生活中，家长老师常犯的错是，一直盯着孩子找毛病，忽略孩子一点点变好的迹象，或者孩子在变好的过程中，急于求成，想让孩子，一夕之间，变成“优等生”。
　　第四，缓解家长自身焦虑
　　家长与孩子的状态是相互影响的。
　　得到一个好孩子，前提是要有一个好家长。
　　家长本身焦虑重重、对未来忧心忡忡，也会影响孩子对未来、人生的期盼。
　　有许多家长，被中国那句老话所影响“三岁看大，七岁看老”。
　　时代在改变，
　　家长更应该用“发展”的眼光看孩子。
　　小学三年级不愿意写作业，
　　不等于小学四年级就不愿意写。
　　要给孩子发展变化的时间和空间。
　　或许家长会说，我给孩子时间了，社会给我时间吗？社会给孩子时间吗？我要是让孩子慢吞吞进步，或者任由他做自己喜欢的事情，不做作业，是对他的不负责，以后长大了，可怎么办？
　　听起来似乎挺有道理，可是细想，有很多问题。有一些社会经历的人，都明白：要想在社会上立足，除了好成绩，还需要健康的体魄、健康的心理、良好的人际关系处理能力、应对问题解决问题的能力……
　　家长的线性思维和自身局限，使得他看问题角度单一、路径唯一，家长在要求孩子前，不妨先提升自己：改善焦虑，目力所视更广，孩子成长空间更大，未来可能性就更多。